Врачебно

Врачебно-трудовая экспертиза.

Экспертиза врачебно-трудовая (ВТЭ) — вид врачебного освидетельствования, заключающегося в определении состояния трудоспособности человека, степени, сроков и причин ее утраты. Экспертиза длительной или постоянной утраты трудоспособности и изучение состояния здоровья больных производится ВТЭК, которые организуются по территориальному принципу на базе лечебно-профилактических учреждений, находятся в ведении органов социального обеспечения и им подчинены. ВТЭК принимают на освидетельствование больных, которые были нетрудоспособными непрерывно в течение 4 мес. или в общей сложности 5 мес. в течение последнего года. Основные задачи ВТЭК: установление степени утраты трудоспособности, причин и времени наступления инвалидности, а также ее группы; определение для инвалидов условий и видов труда (трудовые рекомендации), а также мероприятий, способствующих восстановлению их трудоспособности (профессиональное обучение, переквалификация, восстановительное лечение, протезирование, обеспечение средствами передвижения и т. д.). Рабочие, служащие и колхозники, которым по заключению ВТЭК установлена группа инвалидности, постоянно или на длительное время освобождаются от профессиональной работы (учащиеся — от обучения), им назначается пенсия, предоставляются облегченные условия работы и определяются другие виды льгот. Это заключение оформляется в виде справки ВТЭК, которая выдается инвалиду. Без трудовой рекомендации врачей-экспертов руководители предприятий и учреждений не имеют права предоставлять инвалидам работу. ВТЭК осуществляет свою деятельность на основании специальных положений и выступает в роли государственного органа, закрепляющего в установленном законом порядке права трудящихся на социальную помощь. Организация и функции врачебно-трудовой экспертизы являются звеном в системе мероприятий, составляющих основу социально-трудовой реабилитации инвалидов. Существуют городские, районные и межрайонные ВТЭК, в состав каждой из которых входят три врача (терапевт, невропатолог, хирург), представитель отдела социального обеспечения и представитель профсоюзной организации. Один из врачей-экспертов назначается председателем. Для проведения врачебно-трудовой экспертизы больных туберкулезом, психическими, онкологическими, сердечно-сосудистыми, глазными заболеваниями и последствиями травм создаются специализированные ВТЭК; они состоят из двух врачей соответствующей специальности (один из них — председатель) и врача-терапевта или невропатолога. В штате всех ВТЭК имеется медицинский регистратор, а в комиссиях, работающих полную рабочую неделю, дополнительно утверждается должность старшей медсестры. ВТЭК принимает решение на основе коллегиального обсуждения данных медицинского освидетельствования больного с учетом его профессии и производственной характеристики с места работы. Ни один член ВТЭК не имеет права единолично осуществлять экспертизу трудоспособности и выносить экспертное решение. Комплексный анализ факторов биологического и социального характера является одним из наиболее важных принципов, определяющих содержание врачебно-экспертного решения. При этом учитываются причины и механизм развития болезни, особенности ее течения, анатомические и функциональные нарушения, прогноз и т. д., а также отношение больного к труду, его профессиональная деятельность до (в процессе) заболевания и динамика нарушения трудоспособности после того, как болезнь приобрела хроническое течение или оставила после себя стойкие патологические последствия. Единообразие и унифицированный характер экспертных решений обусловлены тем, что методологической основой врачебно-трудовой экспертизы является нормативное, общепринятое определение критериев инвалидности и степени снижения или утраты трудоспособности. Средние медработники совместно с представителями профсоюзных организаций, врачами лечебно-профилактических учреждений и ВТЭК осуществляют контроль за обеспечением условий труда инвалидов, в частности за переводом на работу, соответствующую состоянию их здоровья.

Врачебно-трудовая экспертиза — определение стойкой утраты трудоспособности, постоянной или временной, у лиц, имеющих те или иные нарушения функций организма вследствие болезни, травмы или врожденного недоразвития. Тщательное и всестороннее обследование больного, изучение глубины и распространенности патологического процесса, проверка функционального состояния различных систем, учет в динамике компенсаторных приспособлений, определение влияния социальных факторов и внешней среды дают возможность вынести объективное заключение о трудоспособности и степени ее нарушения. Основные принципы врачебно-трудовой экспертизы при определении состояния трудоспособности: 1) государственный ее характер (государство регламентирует и финансирует экспертную деятельность и уполномочивает экспертные комиссии при надлежащих показаниях выносить решение об установлении инвалидности, которое определяет правовое положение лица, утратившего трудоспособность); 2) учет биологического и социального факторов при вынесении решений и определении целесообразности и характера дальнейшей трудовой деятельности; при этом особое значение придается конкретной ситуации на производстве (в учреждении) — микроклимату, химическим и физическим факторам, степени нервной и физической нагрузки, сопряженной с данной работой; 3) принцип целостности организма (всесторонний учет всех заболеваний и степени утраты или сохранности трудовых функций свидетельствуемого); 4) профилактическая направленность экспертизы в борьбе за снижение инвалидности путем перевода длительно и часто болеющих на работы, соответствующие их состоянию здоровья. При определении утраты трудоспособности необходимо точно установить диагноз заболевания тщательным обследованием больного; выяснить влияние окружающей обстановки предприятия, цеха, служебного помещения, атмосферных условий, освещения и пр., самого труда на функциональное состояние больного и на его компенсаторные возможности; проводить экспертизу специализированно по главным формам заболеваний, в связи с чем создаются кардиологическая, туберкулезная, глазная, онкологическая, психиатрическая, травматологическая и другие комиссии. Условия, в которых работали больные, необходимо обследовать с участием специалистов, хорошо знающих производство,— врачей медико-санитарных частей, здравпунктов, начальников и мастеров цехов, бригадиров колхозов и совхозов, начальников отделов кадров и др. Это осуществляется выездными заседаниями ВТЭК. Врачебно-трудовые экспертные комиссии (ВТЭК) находятся в ведении органов социального обеспечения союзных республик, но организуются на базе лечебных учреждений по территориальному принципу. Существуют следующие экспертные комиссии: а) городские, районные и межрайонные общего типа в составе трех врачей — терапевта, хирурга, невропатолога (один из них председатель комиссии), представителя профсоюза и представителя органов социального обеспечения; б) специализированные комиссии, городские и межрайонные, для определения трудоспособности больных, страдающих туберкулезом, глазными, онкологическими, психическими заболеваниями, заболеваниями сердца, последствиями травм и др. В каждую комиссию входят два врача данной специальности и третий — терапевт или невропатолог, а также по одному представителю — от профсоюзов и органов социального обеспечения. Председателем комиссии назначается врач основной в данной комиссии специальности; в) областные, краевые и республиканские ВТЭК и центральные городские комиссии в составе 4 врачей-экспертов. При большом количестве освидетельствований в области и крае организуется несколько однотипных комиссий, но по существу все они составляют единую комиссию. Являясь высшим органом экспертизы края, области, республики, такие комиссии принимают окончательные решения. Во главе стоит председатель; он же одновременно и главный эксперт республики, края, области.

Деятельность экспертных комиссий регламентируется положением о ВТЭК (утверждено советами министров союзных республик), в котором изложены основные принципы, задачи и структура комиссий, методика проведения освидетельствований и правовые положения работы комиссий; инструкцией по определению групп инвалидности с перечнем заболеваний, при которых группа инвалидности устанавливается бессрочно (инструкция утверждена Министерством здравоохранения СССР, ВЦСПС и согласована с Министерством социального обеспечения); указаниями министерств социального обеспечения союзных республик. В своей работе ВТЭК также руководствуется пособиями и методическими указаниями, которые разрабатываются научно-исследовательскими институтами экспертизы трудоспособности и организации труда инвалидов.В задачи экспертных комиссий входит: а) установление степени утраты трудоспособности и определение групп инвалидности (см. Инвалидность); б) определение степени потери трудоспособности трудящихся, получивших какое-либо повреждение или увечье, связанное с их работой, для возмещения причиненного ущерба;в)       установление причин инвалидности в связи с общим заболеванием, профессиональным заболеванием, трудовым увечьем, инвалидностью с детства, инвалидностью, наступившей до трудовой деятельности, ранением, контузией, увечьем, полученными при защите СССР или при исполнении обязанностей военной службы, и др.;г)       вынесение решения о трудовых рекомендациях, на основании которых инвалид должен быть устроен на работу, и осуществление контроля за трудоспособностью инвалидов; д) дача заключений о нуждаемости в специальных автомашинах с ручным управлением; е) установление показаний для направления инвалидов в специальные профессионально-технические училища; ж) определение показаний для бесплатного проезда на городском транспорте инвалидов Великой Отечественной войны. Экспертиза  трудоспособности проводится только после соответствующего лечения и длительного врачебного наблюдения. В тех случаях, когда врачу становится ясно, что восстановить трудоспособность больного путем лечения невозможно, он заполняет совместно с заведующим отделением направление на ВТЭК. Этот документ утверждается ВКК или руководителем лечебного учреждения. В экспертных комиссиях на каждого больного заполняется акт освидетельствования, аналогичный истории болезни. Выписка из акта направляется в организацию, выплачивающую пенсию. На руки инвалиду выдается справка ВТЭК, в которой отмечаются группа инвалидности, срок очередного переосвидетельствования и трудовая рекомендация. Для проведения экспертизы в стационарных условиях больной направляется в отделение врачебно-трудовой экспертизы при республиканских, краевых и областных больницах.

Правильно организованная работа по ВТЭ в лечебно-профилактических учреждениях имеет большое клиническое, профилактическое, социальное и экономическое значение, способствует восстановлению (реабилитации) здоровья, трудоспособности трудящихся, возвращению заболевших к трудовой деятельности, снижению показателей заболеваемости с временной утратой трудоспособности и первичной инвалидности, сохранению трудовых ресурсов.

Вот моя комната.docxквартира

Вот моя комната. У нас большая и светлая квартира – она двухкомнатная. В ней расположены кухня и туалет – прихожая и маленькая кладовка. В прихожей находится гардероб. Там висят пальто и куртки, там есть вешалка. В кухне стоит телевизор и холодильник. Стоит газовая плита, и есть смеситель и мойка. На обеденном столе мы поставили хлебницу. Есть табуреты. В моей спальне есть диван, на котором я сплю и столик с компьютером. У окна стоит аквариум с рыбками. И есть книжный шкаф. В комнате, в которой окна выходят на парк, стоит большой диван и красивая стенка( гарнитур) с книжными полками. Квартира находится на третьем этаже. Она расположена так, что можно смотреть и видеть парк( с одной стороны) и детский сад( с другой стороны). В каждой комнате лежит ковер. Везде висят люстры и лампы. В ванной и туалете есть все удобства – унитаз, ванна, раковина, душ. Можно хорошо отдохнуть, если спать у нас в комнатах. Центральное отопление согревает нас – дает тепло и уют. Нам провели быстрый Интернет, и мы можем общаться с друзьями. Телефон стоит в прихожей, чтобы он не мешал нам отдыхать после работы.

Восточное побережье Тайланда

Восточное побережье Тайланда

От устья реки Чао Прайя до тайско-камбо-джийской границы раскинулось Восточное побережье со множеством заливов и прекрасных пляжей. Здесь расположено большинство морских курортов, включая самый знаменитый курорт Азии Паттайю, который протянулся вдоль побережья и имеющий множество красивых, спрятанных за скалами, бухт и окаймленных пальмами пляжей, рыбацких деревушек и красивых островов в тихих водах Сиамского залива. Этот регион очень богат природными ресурсами. Здесь развито производство риса и каучука, рыболовство и огородничество, добыча драгоценных камней. Природа очень живописна, здесь расположено несколько национальных парков, в которых есть водопады, нетронутые леса и необитаемые острова.Бангсаен (Bangsaen), расположенный в 100 километрах к юго-востоку от Бангкока, является самым близким к столице курортом. Прохладные пальмовые аллеи отделяют серповидный пляж Бангсаена от комплексов бунгало и современных гостиниц.Зоопарк под открытым небом Кхао Кхиао (Khao Khiao Open Zoo), расположенный в 15 километрах от Банг Пхра вглубь страны, занимает территорию в 1200 акров. В специальных вольерах собраны животные из Азии, Африки и Европы. В самом интересном птичьем вольере зоопарка представлены гнезда редких птиц Азии.Си Рача (Si Racha), рыбацкая деревушка в 15 минутах езды от Банг Пхра. Знаменита тем, что здесь готовят самые вкусные блюда из морских продуктов.Паттайя (Pattaya), расположенная в 147 километрах на юго-восток от Бангкока, по праву называется «Ривьерой Таиланда». Это всемирно известный международный морской курорт. Здесь можно заняться всеми видами водного спорта, прекрасно разместиться в фешенебельных гостиницах, провести вечер в шумных ночных клубах.Банг Cape (Bang Sare), небольшая рыбацкая деревушка, расположенная в 30 минутах езды к югу от Паттайи. Здесь можно организовать охоту на акул, марлина, королевскую макрель, тунца и других обитателей Сиамского залива.Районг (Rayong) знаменит благодаря рыбацкой деревушке Бан Пхе (Bang Phe) и узкому, длиной в 6 километров, островуСамет (Ко Samet). Остров Самет окружен 15 бухтами с прекрасными пляжами. Коралловые рифы и прозрачная вода идеальны для купания, подводного плавания и рыбалки.Чантхабури (Chanthaburi) — город, знаменитый своими историческими достопримечательностями. Здесь находится самая большая христианская церковь Таиланда, в местных копях добывают сапфиры, вокруг города много красивых садов.В национальных парках Кхао Кхитчакут (Khao Khitchakut) и Намток Пхлуи (Namtok Phlui) имеются красивые водопады.Трат (Trat), провинция на границе с Камбоджей, известна национальным морским парком Ко Чанг (Ко Chang), на территории которого расположено 52 острова.

SI groupЛюбая недвижимость в Таиланде!!АРЕНДА ПРОДАЖАWith regardsPhuket Rent, Sale propertySiam international DOT co. co LTDONLY BEST CAN SATISFY THE BESTRUS/ENG +6684 170 34 96RUS/ENG +6683 790 43 23RUS/ENG +6684 170 34 88Skype: Thai.international.coMail: thai.international.co@gmail.comWeb: Thai-sale.comВ Контакте: http://goo.gl/C7dgochttp://goo.gl/JfzbflFacebook:http://goo.gl/tlHCEQ Одноклассники:http://goo.gl/GT6soa

Воспросы к экзамен. ОБЖ (каз) на 2012-2013гг

«Тіршілік қауіпсіздігінің негіздері» пәні бойынша қорытынды

емтиханды тапсыруға арналған сұрақтар

Өмір қауіпсіздігі түсінігі.адам омирине тонетин жалпы кауп катерлерди зерттейтн соган карсы коюга болатын шараларды азрлейтн гылыми блимнин саласы

Төтенше жағдай түрлер табиги техногенди.

Төтенше жағдай анықтамасы. Адамдардын каза табуына акелп согатын олардын денсааулыгына коршаган ортага юавария злзала немесе жойкын кару колдану салдарынан белгли бр аумакта туындаган жагдай

Табиғи және техногенді қауіптер. Табигию табиги орт индеттер мен малдын жукпалы ауруларыюаулшар осмдктеринин жане ормандардын кеселдери мен зиянкестериаркылы закымдануын тугызатн тж. Техногенди. Онеркаспюколик аварияюорт кушти асер ететин улы заттар авария

Темперамент түрлері. Холорик.флегматик.сангвиник мелахолик

Азаматтар қауіпсіздігін сақтауға бағытталған ҚР заңнамасы. Бейбт жане согыс жагдайларда максаты халыкты шаруашылык жургзу обектлерн

Азаматтық қорғаныс.

ҚР-да азаматтық қорғанысқа жалпылай және тікелей басшылық етуді ұйымдастыру.

Азаматтық қорғаныс күштері.

Қауіп төну жайында ақпаратпен алмасу. Азаматтық қорғаныстың бірегей белгісі «Назар аударыңыздар!».

Төтенше жағдай салдарын жою шаралары.

Халық эвакуациясы түсінігі.

Табиғи апаттар (зілзалалар) және адам қауіпсіздігі түсінігі.

Техногенді апаттар (катастрофа).

Жер сілкінісі. Су тасқыны. Сел. Боран. Жауын. Нөсер.

Қазақстанның сейсмикалық қауіпті аймақтары.

Жер сілкінісін қадағалау.

Ауаның ластануы. Смог (түтін, тұман) түсінігі.

Өрт кезінде адам әрекеті.

Өрт кезінде негізгі қауіп.

Өрт түрлері. Ақырын өрт түсінігі.

Тұрмыстағы қауіпсіздік.

Криминал (қылмыс) және қауіпсіздік.

Ұрлықтан сақтану тәсілдері.

Шабуылдан (жортуылдан) қорғану тәсілдері.

Діни секталар және қауіпсіздік.

Жұмыссыздықтың салдары.

Зиянды заттар классификациясы.

Химикаттар: пестицидтер, гербицидтер, инсектицидтер.

Жарылғыш заттар түсінігі және адам қауіпсіздігі.

Құрамында хлор бар органикалық заттар. Диоксин.

Қауіпті ауыр металдар, олардың ағзаға әсері және өту жолдары.

Күшті әсер етуші улы заттар (КӘУЗ). Түсті КӘУЗ.

Тұрмыстық химия косметикалық зат ретінде және адам денсаулығы.

Шу – физикалық ластану түрі. Оны өлшеу бірлігі.

Радиациялық ластану және оны өлшеу.

Радиоактивті сәулелер түрлері.

Сәулелердің өтімділік қасиеттері.

Қорғаныс паналар түрлері.

Жеке қорғаныс құралдары.

Күйікте бірінші көмек көрсету.

Үсінген кезде бірінші көмек көрсету.

Көзді соғып алғанда бірінші көмек көрсету.

Көктайғақта (гололедица) жарақаттар.

Сүйектің сынуы, оның түрлері.

Қан кеткен кезде бірінші көмек көрсету.

Дем алу байқалмағанда және жүрек соғуы тоқтағанда бірінші көмек.

Тиімді тамақтану.

Тағам интоксикациясы.

Адамның қан жүйесі.

Қан тамырлары.

Қан аурулары.

Адам ағзасындағы қан мөлшері.

Адам өмірінде судың маңызы.

Ішетін судың күндік қажеттілігі.

Аурулар және олардың ағзаға әсері.

Ауру кезінде дене температурасының көтерілуі.

Инфекциялық (жұқпалы) аурулар және олардың таралуы.

Эпидемия және пандемия.

Вирустар және бактериялар.

Әлеуметтік аурулар, олардың қоғамға әсері.

Шылым шегу, нашақорлық, алкоголизм (маскүнемдік).

Шылым түтінінің компоненттері.

Салауатты өмір салты түсінігі.

Салауатты өмір салты принциптері.

Тіршілік қауіпсіздігінің негіздері пәні, мақсаты, міндеттері.

Тіршілік қауіпсіздігінің негіздерін оқытудағы өзекті мәселелер.

Қауіпсіздік ұғымына сипаттама.

Қауіп түсінігі және топтастырылуы.

Төтенше жағдай түсінігі және топтастырылуы.

Табиғи сипаттағы төтенше жағдайлар.

Техногенді сипаттағы төтенше жағдайлар түсінігі.

Радиациялық қауіпті нысандағы ТЖ.

Химиялық қауіпті нысандардағы ТЖ.

Ионизациялық сәулелер.

Радиация түсінігі.

Адам ағзасының біртұтастығы.

Адамның функционалдық мүмкіндіктері.

Рецепторлар, оларға сипаттама.

Адамның өмір сүру ортасымен сыйыспалылығы.

Қауіпсіздік психологиясының түсінігі.

Тіршілік ортасындағы антропогенді қауіптер.

Табиғи қауіптер және оларға жалпы сипаттама.

Жер сілкінісі (Рихтер шкаласы, себептері,сипаттамасы).

Өрт (дала, орман өрттеріне сипаттама)

Тұрмыстағы өрт, шығу себептері және іс–әрекеттер.

Сел (жалпы түсінік).

Қарлы көшкіні.

Көшкіндер мен опырылып құлау.

Гидросфералық қауіптер және оларға жалпы сипаттама.

Су тасқыны.

Атмосфералық қауіптер және оларға жалпы сипаттама.

Ауа массаларының желдік қозғалысы.

Қарлы боран.

Қауіпті қар басу, нөсер, бұршақ.

Төтенше жағдайда құтқару ұйымдары мен шұғыл қалпына келтіру жұмыстары.

Төтенше жағдай кезіндегі ҚР мемлекеттік жүйелерінің алдын-ала хабарлау мен іс-қимылдары.

Террористтік әрекет кезіндегі халықтың міндеті.

Атмосфералық ауа ластануының қайнар көздері және деңгейлері.

Гидросфераның ластануының қайнар көздері және деңгейлері.

Литосфераның ластануының қайнар көздері мен деңгейлері.

Шу және оның адам ағзасына әсері.

Механикалық тербеліс.

Акустикалық тербеліс.

Электромагниттік, электрлік, магниттік өріс.

Биологиялық және әлеуметтік маңызы бар аурулар: жалпы мағлұматтар.

Инфекциялық ауруларға жалпы сипаттама. Инфекцияның ауру кезіндегі алдын-алу шарасы.

XXI ғасырдың қауіпті аурулары.

Салауатты өмір салтын қалыптастыру.

Тұқым қуалаушылық және аурулар.

Тамақтану және аурулар.

Дұрыс тамақтану ережелері.

Тағам құрамындағы қосындылардың қауіпі.

Тамақтан уланудың алдын-алу және клиникалық көріністері.

Ішімдік және табиғи ауытқушылық.

Темекі тарту, нашақорлық.

Жасанды тыныс алдыру және жүрекке массаж жасау.

Жарақаттар түрлері, топтасуы.

Тамақтан улану және улану белгілері.

Күйік, алғашқы дәрігерге дейінгі көрсетілетін.

Туберкулез: жұқтыру себептері мен жолдары.

Жасанды тыныс алдырудың негізгі тәсілдері. Жүрекке жанама массаж жасау.

Жедел жағдайдағы алғашқы көмек.

Қан кетудің түрлері.

Қан кетудегі алғашқы медициналық көмек.

Ширатпа немес бұрауды қою әдістері.

Мұрыннан, ауыздан қан кету.

Аса қауіпті инфекциялар.

Оба (сипаттамасы, алғашқы белгілері)

Тырысқақ (сипаттамасы, алғашқы белгілері)

Эпидемия түсінігі.

Пандемия түсінігі.

Адамның иммунды тапшылық вирусы (АИТВ)

АИТВ жұқтыру жолдары, белгілері, алдын алу шаралары.

Журе пайда болған тапшылық вирусы (ЖИТС) ауруы.

ЖИТС белгілері және салдары.

Естен тануға қарсы шаралар.

Сүйек сынған кездегі алғашқы медициналық көмек.

Суға батқандарға көрсетілетін алғашқы медициналық көмек.

Жарақат жерінде бөтен зат болғанда көрсетілетін алғашқы медициналық көмек.

Естен тану белгілері.

Жарақаттанушы тасымалдау.

Зардап шеккендерді тасымалдау ережелері.

Ішімдіктің және нашақорлықтың психологиялық зардабы.

Темекінің адам ағзасына әсері.

Нашақорлық зардабы.

Тіршілік қауіпсіздігіне нашақорлықтың және ішімдіктің әсері.

Нашақорлықтың және ішімдіктің алдын алу.

Соз, мерез аурулары, олардың қауіпі.

Бруцеллез (жұғу көздері, жұғу жолдары, алдын алу шаралары).

Улы жәндіктер шаққан кездегі алғашқы медициналық көмек.

Аллергиялық аурулар (аллергендер, сипаттамасы).

Қант ауруы: пайда болу себептері және зардаптары.

Күшті әсер етуші улы заттармен уланғандағы алғашқы медициналық көмек.

Күйіктің түрлері және медициналық көмек.

восприятие войны 23балла.

Война…Самое ужасное, что может произойти. Люди, теряя сознание, убивают друг друга. На войне все становятся сумасшедшими. Многим людям это очень трудно понять.

Так почему человеческое сознание не может принять сам факт войны? Именно такую нравственную проблему поднимает в своем тексте Л. Андреев.

Автор, размышляя над этим вопросом, приводит в пример разговор с братом. Л. Андреев рассказывает, что его брат не может привыкнуть к факту войны, что его ум отказывается понять и объяснить то, что в основе своей безумно. По словам автора, его брату мучительно жаль тех, кто страдает на войне, но со временем он привыкает к этим страданиям

Автор убеждает нас в том, что война безумна, бессмысленна, противоестественна по самой своей природе. Именно поэтому в своем тексте он называет войну проклятой. На просьбу брата объяснить, почему это происходит, Л. Андреев называет его чудаком, потому что у происходящего на войне абсолютно нет смысла.

Так же, как и Л. Андреев, я считаю, что война – это самое ужасное из всего происходящего на Земле, поэтому я не могу не согласиться с мнением автора.

Во-первых, война является страшным бедствием для каждого человека. Примером является блокада Ленинграда, когда очень много людей погибло от нехватки еды.

Во-вторых, бессмысленность войны ярко показана в романе Эрнеста Хэмингуэя «Прощай, оружие!». Лейтенант Генри понимает, что война – это убийство еще более жестокое и бессмысленное, чем на чикагских бойнях. Люди уничтожают друг друга в страхе и ненависти, движимые животным инстинктом.

Каждый человек должен осознать бессмысленность и безумность войны. Именно от понимания этого людьми зависит то, будут ли войны продолжаться в дальнейшем или нет.

23 балла.

ВОСПИТАНИЕ — категория педагогической науки

ВОСПИТАНИЕ – КАТЕГОРИЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

Воспитание как феномен педагогической действительности является объектом исследования в педагогической науке наряду с образованием и обучением.

Педагогическая наука выполняет две основные функции: научно-теоретическую (описывает и объясняет педагогические явления) и нормативно-регулятивную (указывает, как грамотно организовать воспитание, обучение, систему образования). Исследуя педагогическую действительность как сущее, педагогика раскрывает закономерности воспитания.

Осуществляя нормативно-регулятивную функцию, педагогическая наука, учитывая закономерности воспитания, формулирует принципы, объясняет должное — как необходимо организовать воспитание, систему образования, обучение, чтобы они были эффективными.

Теория воспитания — раздел педагогики, раскрывающий сущность, закономерности, движущие силы воспитания, его основные структурные элементы, а также рассматривающий различные концепции воспитания и воспитательные системы,

В отечественной педагогической науке основы теории воспитания заложил К.Д.Ушинский в конце XIX в. (см.: Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания: опыт педагогической антропологии; О народности и общественном воспитании).

В 20-30 гг. ХХ в. стройную теорию воспитания разработал А.С.Макаренко (см.: Макаренко А. С. Цель воспитания; Воспитание в семье и школе; Лекции о воспитании детей; Методика вое питательной работы).

Современная педагогическая наука включает многочисленные теории и концепции воспитания, их различие обусловлено разными представлениями ученых-исследователей о человеке и формировании его личности, о роли педагога в воспитании и развитии ребенка.

В частности, современные концепции воспитания разрабатываются на основе философских учений или психологических теорий, таких как:

— психоаналитическая теория (А. Гезелл, З.Фрейд, А.Фрейд, Э.Эриксон);

— когнитивная теория (Ж.Пиаже, Л. Кольберг, Д.Дьюи);

— поведенческая (бихевиористская) теория (Д.Локк, Д.Уотсон, Б.Скиннер);

— биологическая (генетическая} теория (К.Лоренц, Д.Кеннел);

социоэнергетическая (культурно-родовая) теория (Л.С.Выготский, П.А.Флоренский, Д.Радьяр);

— гуманистическая психология (А. Маслоу, К.Роджерс и др.).

Воспитание — основная категория педагогической науки. Однако точное определение понятия «воспитание» является одной из сложнейших проблем.

В педагогической литературе встречается множество различных определений этого понятия. Формулировки их зависят от методологического подхода, концепции воспитания.

Рассмотрим трактовку этого понятия в отечественной теории воспитания. В подходе к определению понятия «воспитание» можно четко выявить два направления.

В основе первого лежит взгляд на ребенка как на объект педагогического процесса, т.е. важнейшими факторами развития человека признаются внешние воздействия, формирующие личность. Этому направлению соответствуют следующие определения:

воспитание — целеустремленное, систематическое управление процессом формирования личности в целом или отдельных ее качеств в соответствии с потребностями общества (Н.Е.Ковалев);

воспитание в специальном педагогическом смысле — процесс и результат целенаправленного влияния на развитие личности, ее отношений, черт, качеств, взглядов, убеждений, способов поведения в обществе (Ю.К. Бабанский);

воспитание — планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных установок, понятий, принципов, ценностных ориентации, обеспечивающих необходимые условия для его развития,

подготовки к общественной жизни производительному труду (А. В. Петровский);

• воспитание в широком социальном смысле — воздействие на личность общества в целом. Воспитание — целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей систему качеств личности, воззрений и убеждений (А. В. Мудрик).

Такой взгляд на воспитание как на управление, влияние, воздействие, формирующие личность, характерен для традиционной педагогики, основанной на социоцентрическом подходе, в рамках которого цель развития личности — ее социализация с позиций максимальной общественной полезности. При таком подходе цель воспитания — гармоничное и всестороннее развитие личности в соответствии с внешне заданными нормативами. В этом случае учебно-воспитательный педагогический процесс игнорирует фактор саморазвития личности.

Другое направление в педагогике отражает эволюцию в философских воззрениях современного европейского общества, в соответствии с которыми в центр научной картины мира выдвигается человек.

Развитие гуманистических идей способствовало рождению новой педагогической парадигмы, нового взгляда на ребенка как на субъект воспитания.

Вопросы-ответы

Вопросы-ответы.

В: Безопасно ли использование средств солнцезащитной коллекции Mary Kay® для беременных женщин?

О: Хотя прямых противопоказаний для применения средств Mary Kay® беременными женщинами нет, мы советуем проконсультироваться с терапевтом, чтобы определить возможность использования косметического средства. В силу индивидуальных особенностей у организма могут существовать различные потребности, включая смену комплекса систем по уходу за кожей по причине беременности.

В: Являются ли средства солнцезащитной коллекции Mary Kay® ароматизированными?

О: Формула средств не содержит ароматизаторов, поэтому запах, который вы можете почувствовать сразу после нанесения средства, — аромат самих ингредиентов.

В: Можно ли наносить крема Mary Kay® на все части тела, в том числе на лицо?

О: Вы можете наносить средства на лицо, как и обычный крем. Помните о том, что не рекомендуется наносить средства на веки.

В: Можно ли наносить лосьон с эффектом легкого загара и гель для тела после загара на лицо?

О: Лосьон с эффектом легкого загара можно наносить на все участки тела, в том числе и на лицо. Гель для тела после загара предназначен для использования только на теле. Для увлажнения кожи лица следует использовать увлажняющие средства, предназначенные для ухода за лицом.

В: С какого возраста можно использовать солнцезащитный крем с SPF 30 и 50 детям?

О: Солнцезащитный крем с SPF 30 и 50 можно использовать детям от 6 месяцев. До 6 месяцев – только по рекомендации врача. С данной информацией также можно ознакомиться непосредственно на упаковке средства.

В: Какой срок хранения средств с SPF?

О: Все средства содержащие солнцезащитные компоненты, имеют срок хранения 2 года.

В: Можно ли использовать гель для тела после загара в качестве увлажняющего средства круглый год?

О: Да, по желанию вы можете использовать этот гель в качестве увлажняющего средства для тела в любое время в течение всего года, а не только после принятия солнечных ванн.

В: Суммируются размеры факторов SPF?

О: Нет, если вы наносите на лицо 2 и более средства с SPF фактором, к примеру SPF 15 и SPF 30, то полученный уровень защиты от солнца будет равняться большему, т.е. SPF 30, но не сумме размеров SPF.

В: Можно ли использовать лосьон с эффектом легкого загара и гель для тела после загара детям?

О: В отличие от солнцезащитных кремов с SPF 30 и 50, использование которых разрешено детям старше 6 месяцев, данные средства (лосьон и гель) предназначены для использования только у взрослых.

С уважением, Екатерина Рындина,

Консультант по красоте компании Mary Kay®.

E-mail: kate.marykay@mal.ru

Группа ВКонтакте: http://vk.com/katemarykay

Skype: Sakura8530

ВОПРОСЫ-ИЭ-Экзамен

Вопросы к экзамену “Институциональная экономика”

Причины возникновения институционализма.

Дать характеристику “старого” институционализма.

Дать характеристику “нового” институционализма.

Разработчики, принципы и характеристика социально-психологического направления институционализма.

Разработчики, принципы и характеристика социально-правового направления институционализма.

Разработчики, принципы и характеристика конъюнктурно-статистического направления институционализма.

Разработчики, принципы и характеристика социологического направлений институционализма.

Основные принципы институционализма.

Понятие института.

Функции институтов.

Роль институтов в функционировании экономики.

Формальные и неформальные институты.

Влияние институтов на развитие экономики.

Кто и как создает институты?

Как создавать эффективные институты?

Понятие и виды трансакций.

Типология трансакционных издержек.

Трансформационные, организационные и трансакционные издержки.

Макроэкономический и микроэкономический вариант теоремы Коуза.

Возможности количественной оценки трансакционных издержек.

Трансакционные отрасли.

Собственность. Различные подходы.

Причины одновременного существования разных форм собственности.

Собственность как пучок частичных правомочий.

Роль права собственности в экономическом анализе.

Трансакционные издержки и проблема спецификации и размывания прав собственности.

Понятие контракта.

Виды контрактов.

Основные составляющие контракта.

Структура контракта.

Типы контрактов и специфичность активов: общего назначения, специфические и интерспецифические.

Трансакционные издержки и контрактные отношения.

Оппортунизм.

Формы оппортунизма.

Защита контракта.

Организации в экономической теории.

Контроль и власть в хозяйственной организации.

Природа фирмы.

Преимущества фирмы перед рынком.

Основные формы фирмы по критерию управляемости: U-структура, H-структура, М-структура, С-структура.

Альтернативные цели фирмы.

Модели Баумоля и Уильямсона.

Организационно-правовые формы фирмы.

Государство как организация. Задачи государства.

“Провалы государства.

Базовые понятия теории общественного выбора.

Человек в экономической теории.

Хомо экономикус.

Модели экономического поведения человека в экономической теории.